1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍
1.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且充分意識到學(xué)生對于教學(xué)的重要性。教學(xué)的根本出發(fā)點和落腳點在于學(xué)生，只有學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的開展才是有意義的。只有確定學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，將書本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。
第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生在課堂中都是聽從教師的安排，對于一些教師講錯了的知識點，學(xué)生都不會注意，不敢對教師提出質(zhì)疑。因此，在汽車營銷教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，對于錯誤的結(jié)論或觀點勇于提出自己的看法。同時，要逐漸在教學(xué)中滲透“做中學(xué)，學(xué)中做”的思想和方法，不斷提升學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第三，允許學(xué)生犯錯，接受學(xué)生的錯誤。在學(xué)習(xí)的過程中，難免會犯錯，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯，接受學(xué)生的錯誤。學(xué)習(xí)的過程本就是不斷發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤、提升自己的一個過程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)正確進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生就問題進(jìn)行深入的探究，幫助學(xué)生找到錯誤的原因，不能隨意責(zé)備學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難和敢于拼搏的精神。
1.2 營造良好的教學(xué)氛圍
在實踐教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。同時，逐漸拉近師生之間的關(guān)系，將教師作為良師益友，從而營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點，并且不斷點頭和微笑示意學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，這樣的教學(xué)環(huán)境才是民主自由的，才能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生對教學(xué)知識點和技能的共鳴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的前提條件。例如，教師在對各個國家的汽車特點進(jìn)行介紹時，可以先讓學(xué)生選擇一輛自己喜歡的汽車，讓學(xué)生主動收集相關(guān)資料，了解其基本配置和主要性能特征，在課堂中可以預(yù)留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行自主討論。同時，教師應(yīng)當(dāng)運用多媒體技術(shù)，加入音頻、視頻、圖片等信息，讓學(xué)生更為直觀地感受到汽車的相關(guān)特點。通過這樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3 大力開展實踐教學(xué)活動
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、思考、探究、實踐，并不是天生就有的。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實踐教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動思考、善于思考，遇到問題多用腦，經(jīng)過長期的主動鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維自然能變得發(fā)達(dá)。例如，教師在進(jìn)行汽車營銷模擬課程的開展時，可以運用角色扮演的方式，首先提出教學(xué)目標(biāo)，制定出相關(guān)的模擬訓(xùn)練方案；其次讓學(xué)生自主聯(lián)系，并且從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動思考，找到解決問題的辦法；再觀察其他的表現(xiàn)和處理方法，進(jìn)行分析總結(jié)。可以讓學(xué)生自由組隊，相互扮演練習(xí)。
4 創(chuàng)新教學(xué)評價方法
教學(xué)評價是教學(xué)活動中極為重要的模塊，不僅考核評價學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和彼此之間的合作競爭能力，而且要給予學(xué)生適當(dāng)、客觀、有效的評價，從而激勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提升自身綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的新思維。例如，在教學(xué)過程結(jié)束后，教師可以采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評的綜合評價方法，這樣學(xué)生才能找到自己的不足之處和發(fā)展優(yōu)勢，評價方法的多元化和創(chuàng)新，使評價結(jié)果客觀公正的同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。