為了深化工程專業(yè)學位研究生教育綜合改革，全面落實教育部關(guān)于推進深化專業(yè)學位研究生教育綜合改革工作（教研函〔２０１５〕２號）、第四屆全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會工作會議（２０１６．１２）、第十屆全國工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)教育工作研討會（２０１６．５）及第九屆全國化學工程領(lǐng)域工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作（２０１６．１０）會議的精神，全國化學工程領(lǐng)域工程專業(yè)學位研究生教育協(xié)作組對２００９年以來化學工程領(lǐng)域全日制工程碩士的工程實踐培養(yǎng)情況進行了調(diào)研。
工程實踐是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，研究并建立校企協(xié)同發(fā)展機制是全局性、根本性及共同性的迫切工作。隨著２００９年以來全日制工程碩士實踐性環(huán)節(jié)的不斷探索完善，實踐基地已成為化學工程領(lǐng)域各培養(yǎng)單位工程碩士實踐教學環(huán)節(jié)的重要依托。如何完善工程碩士的實踐性環(huán)節(jié)、提升工程實踐規(guī)范，通過促進工程碩士實踐基地的發(fā)展、建立合理的建設(shè)和評價機制，培養(yǎng)高水平的工程碩士研究生是化學工程領(lǐng)域亟待研究的課題。化學工程領(lǐng)域各培養(yǎng)單位在推動實踐教學基地的可持續(xù)發(fā)展，細化和完善本領(lǐng)域工程碩士實踐過程的培養(yǎng)要求，制定和規(guī)范工程實踐考核制度和實習成果方面做了許多工作。提高工程專業(yè)學位研究生的工程實踐質(zhì)量，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的發(fā)展，是深化化學工程領(lǐng)域工程專業(yè)學位研究生教育綜合改革的重要舉措，也是本領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這對于全國高校解決同類問題同樣具有借鑒和示范意義。
一、２００９年以來各校招收的歷屆全日制工程     碩士人數(shù)
本次調(diào)研共有９８家培養(yǎng)單位提供數(shù)據(jù)。２００９—２０１６年，８年中９８家培養(yǎng)單位共招收１７?。矗罚该罩乒こ檀T士專業(yè)學位研究生，每年招生人數(shù)見圖１。可見前４年招生人數(shù)逐年增加，到２０１３年之后，招生人數(shù)趨于穩(wěn)定（每年２?。罚埃叭俗笥遥?。

圖１?。玻埃埃?/span>—２０１６年每年招收全日制工程碩士專業(yè)學位研究生人數(shù)變化
９８所學校８年中，招生量大于１?。埃埃叭说呐囵B(yǎng)單位１個，５００～１?。埃埃叭说呐囵B(yǎng)單位５個，２５０～５００人的培養(yǎng)單位１６個，１００～２５０人的培養(yǎng)單位３５個，５０～１００人的培養(yǎng)單位１９個，２５～５０人的培養(yǎng)單位１４個，１０～２５人的培養(yǎng)單位５個。如圖２，大部分培養(yǎng)單位８年中招生人數(shù)為１００～５００人，平均每年３０～４０人。

圖２?。玻埃埃?/span>—２０１６年招收全日制工程碩士專業(yè)學位研究生人數(shù)培養(yǎng)單位分布
二、實踐基地建設(shè)情況
２００９年全國工程專業(yè)學位教育指導委員會提出，專業(yè)學位研究生教育中的專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證。各培養(yǎng)單位要以專業(yè)實踐為導向，基于有利于提高研究生教育服務國家發(fā)展的能力，有利于適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求，有利于學位工作和研究生教育改革的深化，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學生的就業(yè)、服務社會的能力，開展專業(yè)實踐教育。
２０１６年第十屆全國工程專業(yè)學位研究生教育工作研討會上，教指委副主任委員張淑林副校長提出，在深化綜合改革的任務中，要通過基地建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進教學改革，提高工程碩士運用理論解決實際問題的能力；要建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的培養(yǎng)模式，建設(shè)以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的聯(lián)合培養(yǎng)基地。聯(lián)合培養(yǎng)基地是研究生運用理論解決實際問題的訓練平臺，是產(chǎn)教融合、校企結(jié)合的紐帶，也是院校、企業(yè)、研究生共贏的舞臺。
為了滿足全日制工程碩士培養(yǎng)中對實踐的要求，各培養(yǎng)單位建立了各種實踐基地。９８所培養(yǎng)單位中有１５個實踐基地、２０５個省部級實踐基地、５４８個校級實踐基地。除了部分化工重點院校建有和省部級實踐基地，大部分院校以校級實踐基地為主。
各培養(yǎng)單位的實踐基地形式各異，有培養(yǎng)單位橫向產(chǎn)學研合作的企業(yè)，培養(yǎng)單位在地方的研究院、大學生創(chuàng)業(yè)基地、研究生工作站、校內(nèi)實驗平臺。省級基地較多的培養(yǎng)單位多分布在華東沿海，一個重要原因是當?shù)卣闹匾暫椭С帧?/span>
三、實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案及相關(guān)的制度文件
９８所培養(yǎng)單位有７３所在培養(yǎng)方案中明確要求有工程實踐教育環(huán)節(jié)，并制定了具體的培養(yǎng)方案；有６５所制定了工程實踐制度。
在培養(yǎng)方案方面，大部分院校明確了實踐的具體時間要求及具體形式、考核辦法及要求等。其中在時間要求上，明確不少于６個月，部分培養(yǎng)單位對應屆生要求實踐時間不少于一年。在實踐的形式上，采取校內(nèi)與校外結(jié)合、集中與分散等多種形式。在實踐具體過程中，采用校內(nèi)外導師結(jié)合的方式。在實踐環(huán)節(jié)的考核及要求方面，要求學生獨立完成一定字數(shù)的實踐報告，并通過答辯或交流形式進行考核，合格后可以獲得相應的學分，否則，不能進入論文答辯環(huán)節(jié)。
四、全日制工程碩士工程實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的效果
大多數(shù)培養(yǎng)單位普遍認同實踐環(huán)節(jié)對全日制工程碩士培養(yǎng)的重要性，尤其是申請的數(shù)量增加，實踐過程獲得實踐單位高度評價。實踐環(huán)節(jié)的重要性主要體現(xiàn)在以下４個方面：１．提高了學生的動手能力，增進了工程碩士與企業(yè)的相互交流了解，縮短了工程碩士的就業(yè)適應期，有利于工程碩士的就業(yè)，部分工程碩士被實習的企業(yè)直接留用。２．實踐中參與工程項目和企業(yè)技術(shù)改造及研發(fā)，提高了學生解決企業(yè)實際問題的能力和創(chuàng)新能力。３．通過實踐中進行的研發(fā)創(chuàng)新等工作，學生申請了國家發(fā)明和省級科研項目，發(fā)表了大量工程研究相關(guān)論文。４．有多個學校對于實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)給出了典型的案例，這些案例都是學生結(jié)合現(xiàn)場的情況，完成了工藝改進或者產(chǎn)品的設(shè)計，并獲得了企業(yè)的認可，從而申請或者完成了現(xiàn)場的技術(shù)改進。
五、２００９年以來全日制工程碩士就業(yè)情況對于化工重點院校，全日制工程碩士畢業(yè)生的就業(yè)率均在９５％以上，大部分培養(yǎng)單位就業(yè)率均為１００％，部分普通院校就業(yè)率也均超過８５％。
各培養(yǎng)單位就業(yè)數(shù)據(jù)反映，除少量繼續(xù)深造外，全日制工程碩士畢業(yè)生作為工程技術(shù)人才到國有企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)從事所學專業(yè)技術(shù)與相關(guān)管理工作的占７０％以上，其中一些人很快成為骨干，專業(yè)與行業(yè)契合度較高，培養(yǎng)的人才適應社會需求，符合工程碩士基礎(chǔ)扎實、發(fā)展全面、工程實踐能力強并具有一定創(chuàng)新能力的高層次應用型人才的培養(yǎng)目標。
六、存在的問題和解決的方案
全日制工程碩士工程實踐環(huán)節(jié)存在的主要問題集中在４個方面。１．關(guān)于實踐基地的建設(shè)，主要存在問題有：急需穩(wěn)定的實踐基地；實踐基地數(shù)量有待增加；實踐基地經(jīng)費投入不足；實踐基地建設(shè)相對滯后，基地功能建設(shè)有待提高；個別培養(yǎng)單位校內(nèi)實踐基地設(shè)備條件與實驗條件有限。２．關(guān)于導師隊伍，主要問題：校內(nèi)導師隊伍的工程經(jīng)驗有待豐富；對工程碩士的培養(yǎng)過程，企業(yè)導師或行業(yè)專家參與不足；未形成校內(nèi)外導師合作交流常態(tài)化；雙導師制度落實不到位，專業(yè)實踐指導不足。３．關(guān)于評價體系和管理制度，主要問題：工程碩士的質(zhì)量評價標準和考核體系有待進一步完善；專業(yè)認證體系有待建立，管理制度和案例庫的建設(shè)有待加強。４．其他：部分學生實踐時間不足６個月，存在企業(yè)工程實踐流于形式的現(xiàn)象；部分導師和工程碩士對實踐意義認識不足；工程碩士與工學碩士培養(yǎng)同質(zhì)化；部分工程碩士學位論文質(zhì)量不高，少數(shù)工程碩士論文選題為純理論，與工程應用脫節(jié)等。
解決這些問題的方法主要包括：１．國家相關(guān)政策的支持。如給予建立實踐基地的企業(yè)在稅收、政策方面優(yōu)惠等。２．強化與企業(yè)合作，通過與企業(yè)的科研合作以及提供技術(shù)服務，使企業(yè)自覺參與實踐基地的建設(shè)（如大連理工大學與京博控股建立的“大工－京博工程實踐教育中心”就是通過與企業(yè)長期合作自然形成的）。３．通過鼓勵性政策，激發(fā)校外導師在工程碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主動性和積極性，并強化校內(nèi)外導師的溝通與交流機制。４．在實習經(jīng)費方面，一方面國家應增加研究生實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費，另一方面通過學校和企業(yè)合作的方式解決研究生經(jīng)費問題。
七、各培養(yǎng)單位工程實踐培養(yǎng)中的特色做法各培養(yǎng)單位的特色和可供借鑒的經(jīng)驗主要有：１．探索實踐基地發(fā)展，提升工程實踐規(guī)范，對實踐基地要求進一步細化，制定更完善的實踐基地選定標準，對研究生實習過程要求、實習考核、實踐成果等做進一步規(guī)范，保障研究生實踐基地可持續(xù)發(fā)展。對已有培養(yǎng)規(guī)模較大的全日制工程碩士工程實踐教學基地進行進一步建設(shè)。建立了相關(guān)的規(guī)章制度，對實踐基地建設(shè)的形式和內(nèi)容、建設(shè)程序、經(jīng)費管理，以及專業(yè)實踐的組織與開展、內(nèi)容要求、過程管理、評價考核、質(zhì)量監(jiān)控等做了規(guī)定，使之有章可循，更加規(guī)范化。２．建立團隊指導機制，聘請高水平校外導師參與包括專業(yè)實踐、論文指導等工程碩士培養(yǎng)各環(huán)節(jié)；建立本領(lǐng)域?qū)嵺`基地選擇要求，推進校企聯(lián)動，規(guī)范企業(yè)導師資格認定與工作職責。堅持創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式、建立雙導師組成的實踐教學團隊。３．以產(chǎn)品為導向，產(chǎn)學研合作，工程碩士參與產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、試生產(chǎn)等全過程，以達到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關(guān)職業(yè)及技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)實踐研究和技術(shù)創(chuàng)新能力的目的。４．將本科工程專業(yè)認證理念延伸到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，以學生為本，將工程教育貫穿培養(yǎng)全過程。５．實踐基地的建設(shè)突出為企業(yè)服務，解決企業(yè)的實際問題，這樣才能使得基地的建設(shè)能夠長久。６．以重大項目為主線實施“實踐工程師”：參加項目的學生統(tǒng)一送到重大專項研發(fā)現(xiàn)場進行一段時間的專業(yè)實踐，在專業(yè)實踐中期，統(tǒng)一返回學校集中開展案例分析。同時，對實踐學生實行團隊管理制度，對學生實習考核、實習成果進一步規(guī)范；通過與網(wǎng)絡(luò)掛鉤、完善實踐環(huán)節(jié)，保證信息發(fā)布的時效性；促進跨年級學生的經(jīng)驗交流，多名同學獲、校院級稱號。學生在實踐中學習，將理論知識與工程應用緊密結(jié)合，同時作為一個集體，學生互教互學，對團隊精神的培養(yǎng)、學習興趣和創(chuàng)新活力的激發(fā)不無裨益。７．通過與企業(yè)的溝通，制定一系列實習基地的選定標準；根據(jù)學生情況制定帶教計劃、細化學生實習過程要求；成立工程碩士企業(yè)講師團，健全“校企合作發(fā)展的雙導師制”師資隊伍。８．建立實踐教學信息管理系統(tǒng)。實踐教學管理系統(tǒng)是加強對專業(yè)學位研究生的管理、考核和服務的信息化手段，也是實現(xiàn)實踐教學規(guī)范化管理的需求。開發(fā)該系統(tǒng)的主要目標是建成學校、實習單位、管理部門和學生四方互動的制度化、信息化管理平臺，通過該系統(tǒng)，管理人員可以對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的各個階段實行動態(tài)跟蹤、管理和分析。
建立實踐教學管理系統(tǒng)，是管理和統(tǒng)計工作的需要，同時也是落實完善學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、強化實踐質(zhì)量及與其他相關(guān)信息管理系統(tǒng)保持同步的需要。
因此，搭建全日制工程碩士研究生的實踐教學管理系統(tǒng)不僅可以將實踐信息以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方式存儲起來，甚至可對已積累的、既往的實習信息進行的分析，從而為信息管理的科學決策提供定量的分析數(shù)據(jù)。